Soạn Văn 8 ngắn gọn – Soạn bài tập SGK Ngữ Văn 8 – Để học tốt Ngữ Văn 8 – https://kinhdoanhthongminh.net

Về phần Tập làm văn rèn luyện những kĩ năng tạo lập văn bản như kiến thiết xây dựng bố cục tổng quan, thiết kế xây dựng đoạn văn, link đoạn … với ba kiểu văn bản : tự sự, thuyết minh, nghị luận. Việc tích hợp những phương pháp miêu tả là hiện tượng kỳ lạ khá phổ cập trong những tác phẩm văn chương lớp 8. Về Phần Văn : Trong chương trình ngữ văn 8 có đến 11 văn bản thơ trong quá trình từ đầu thế kỷ XX đến năm 1945 ( thơ văn yêu nước đầu thế kỉ, thơ mới, thơ Hồ Chí Minh, thơ Tố Hữu ) những bài thơ này không chỉ có ý nghĩa giáo dục mà còn cho những em thấy được vẻ đẹp khác nhau của tác phẩm trữ tình. Đó cũng là vật liệu để những em làm tốt hơn những bài văn thuyết minh và nghị luận. Ở chương trình ngữ văn 8 những em sẽ được học 4 văn bản nghị luận trung đại tiêu biểu vượt trội của Nước Ta viết về những đề tài khác nhau bằng những thể loại văn khác nhau ( chiếu, hịch, cáo, tấu ). về phần tiếng Việt, có khá nhiều yếu tố mới như : Hội thoại, hành vi nói, lựa chọn trật tự từ trong câu, trường từ vựng, những giải pháp tu từ, nói quá, nói giảm, nói tránh … Hướng dẫn soạn văn 8 – Soạn ngữ văn lớp 8 ngắn gọn – SGK Ngữ văn 8. Nhằm phân phối một nguồn tài liệu giúp học viên học tốt hơn môn Ngữ văn lớp 8, chúng tôi mang đến cho những bạn bài soạn ngắn gọn, khá đầy đủ và đúng mực bám sát chương trình sách giáo khoa Ngữ văn lớp 8. Chúc những bạn học tập tốt, nếu cần tương hỗ, vui mừng gửi email về địa chỉ : [email protected]

Mục lục Soạn văn lớp 8 (ngắn gọn)

Soạn văn lớp 8 Tập 1

Tôi đi học

Trong cuộc sống của mỗi con người, kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường tiên phong, thường được ghi nhớ mãi. Thanh Tịnh đã miêu tả dòng cảm nghĩ này bằng thẩm mỹ và nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh xảo qua truyện ngắn “ Tôi đi học ” .
• Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
Nghĩa của một từ ngữ hoàn toàn có thể rộng hơn ( khái quát hơn ) hoặc hẹp hơn ( ít khái quát hơn ) nghĩa của từ ngữ khác : Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi khoanh vùng phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm khoanh vùng phạm vi nghĩa của một số ít từ ngữ khác ; Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi khoanh vùng phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong khoanh vùng phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác ; Một từ ngữ có nghĩa rộng so với những từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp với một từ ngữ khác .
• Tính thống nhất về chủ thể của văn bản
Chủ đề là đối tượng người dùng và yếu tố chính mà văn bản diễn đạt. Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ diễn đạt chủ đề đã xác lập, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. Để viết hoặc hiểu một văn bản, cần xác lập chủ đề được biểu lộ ở nhan đề, đề mục, trong quan hệ giữa những phần của văn bản và những từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại .
• Trong lòng mẹ ( trích Những ngày thơ ấu )
Đoạn trích “ Trong lòng mẹ ”, trích hồi kí “ Những ngày thơ ấu ” của Nguyên Hồng, đã kể lại một cách chân thực và cảm động những cay đắng, tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng của nhà văn thời thơ ấu so với người mẹ xấu số .
• Trường từ vựng
Trường từ vựng là tập hợp của những từ có tối thiểu một nét chung về nghĩa .
• Bố cục của văn bản
Bố cục của văn bản là sự tổ chức triển khai những đoạn văn để biểu lộ chủ đề. Văn bản thường có bố cục tổng quan ba phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài. Phần mở bài có trách nhiệm nêu ra chủ đề của văn bản. Phần thân bài thường có một đoạn nhỏ trình diễn những góc nhìn của chủ đề. Phần kết bài tổng kết chủ đề của văn bản. Nội dung phần thân bài được trình theo trình tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ tiếp xúc của người viết. Nhìn chung, nội dung ấy thường được sắp xếp theo trình tự thời hạn và khoảng trống, theo sự tăng trưởng của vấn đề hay theo mạch suy luận, sao cho tương thích với sự tiến hành chủ đề và sự đảm nhiệm của người đọc .
• Tức nước vỡ bờ ( trích Tắt đèn )
Bằng ngòi bút hiện thực sinh động, đoạn văn “ Tức nước vỡ bờ ” ( trích tiểu thuyết “ tắt đèn ” của Ngô Tất Tố ) đã vạch trần bộ mặt gian ác, bất nhân của xã hội thực dân phong kiến đương thời ; xã hội ấy đã đẩy người nông dân vào tình cảnh vô cùng cực khổ, khiến họ phải liều mạng chống lại. Đoạn trích còn cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân, vừa giàu tình yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng can đảm và mạnh mẽ .
• Xây dựng đoạn văn trong văn bản
Đoạn văn là đơn vị chức năng trực tiếp tạo nên văn bản, khởi đầu từ chữ viết hoa lùi vào đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thường diễn đạt một ý tương đối hoàn hảo. Đoạn văn thường do nhiều câu tạo thành. Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề. Từ ngữ chủ đề là những từ ngữ được dùng làm đề mục hoặc những từ ngữ được lặp lại nhiều lần ( thường là chỉ từ, đại từ, những từ đồng nghĩa tương quan ) nhằm mục đích duy trì đối tượng người tiêu dùng được diễn đạt. Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần chính và đứng ở đầu hoặc cuối đoạn văn. Các câu trong đoạn văn có trách nhiệm tiến hành và làm sáng tỏ chủ đề của đoạn bằng những phép diễn dịch, quy nạp, song hành, …
• Viết bài tập làm văn số 1 – Văn tự sự ( làm tại lớp )
viết bài tập làm văn số 1 về văn tự sự
• Lão Hạc
Truyện ngắn Lão Hạc đã bộc lộ một cách chân thực, cảm động số phận đau thương của người nông dân trong xã hội cũ và phẩm chất cao quý tiềm tàng của họ. Đồng thời, truyện còn cho thấy tấm lòng yêu thương, trân trọng so với người nông dân và kĩ năng thẩm mỹ và nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao, đặc biệt quan trọng trong việc miêu tả tâm ý nhân vật và cách kể chuyện .
• Từ tượng hình, từ tượng thanh
Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, hình dáng, trạng thái của sự vật. Từ tượng thanh là từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con người. Từ tượng hình, từ tượng thanh gợi được hình ảnh, âm thanh đơn cử, sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thường được dùng trong văn bản miêu tả và tự sự .
• Liên kết những đoạn văn trong văn bản
Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác, cần sử dụng những phương tiện đi lại link để biểu lộ quan hệ ý nghĩa của chúng. Có thể sử dụng những phương tiện đi lại link hầu hết sau dây để biểu lộ quan hệ giữa những đoạn văn : Dùng từ ngữ có công dụng link : quan hệ từ, đại từ, chỉ từ, những cụm từ bộc lộ ý liệt kê, so sánh trái chiều, tổng kết, khái quát, … ; Dùng câu nối .
• Từ ngữ địa phương vầ biệt ngữ xã hội
Khác với từ ngữ toàn dân, từ ngữ địa phương là từ ngữ chỉ sử dụng ở một ( hoặc 1 số ít ) địa phương nhất định. Khác với từ ngữ toàn dân, biệt ngữ xã hội chỉ được sử dụng trong một những tầng lớp xã hội nhất định. Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải tương thích với trường hợp tiếp xúc. Trong thơ văn, tác giả hoàn toàn có thể sử dụng một số ít từ ngữ thuộc hai những tầng lớp này để tô đậm sắc tố địa phương, sắc tố những tầng lớp xã hội của ngôn từ, tính cách nhân vật. Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, cần khám phá những từ ngữ toàn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng khi thiết yếu .
• Tóm tắt văn bản tự sự
Tóm tắt văn bản tự sự là dùng lời văn của mình trình diễn một cách ngắn gọn nội dung chính của văn bản đó. Văn bản tóm tắt cần phản ánh trung thành với chủ nội dung của văn bản được tóm tắt. Muốn tóm tắt văn bản tự sự, cần đọc kĩ để hiểu đúng chủ đề văn bản, xác lập chính nội dung cần tóm tắt sắp xếp những nội dung ấy theo một trình tự hài hòa và hợp lý, sau đó viết thành văn bản tóm tắt .
• Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự
Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự
• Cô bé bán diêm ( trích )
Bằng nghệ thuật và thẩm mỹ kể chuyện mê hoặc, xen kẽ giữa hiện thực và mộng tưởng, với những diễn biến diễn biến phải chăng, tác phẩm Cô bé bán diêm của An-đéc-xen truyền cho tất cả chúng ta lòng thương cảm thâm thúy với một em bé xấu số .
• Trợ từ, thán từ
Trợ từ là những từ chuyên đi kèm với một từ ngữ trong câu để nhấn mạnh vấn đề hoặc bộc lộ thái độ nhìn nhận sự vật, vấn đề được nói đến ở từ ngữ đó. Ví dụ : những, có, chính, ngay, … Thán từ là những từ dùng để thể hiện tình cảm, xúc cảm của người nói hoặc để gọi đáp. Thán từ thường đúng đầu câu, có khi được tác ra thành một câu đặc biệt quan trọng. Thán từ gồm hai loại chính : – Thán từ thể hiện tình cảm, cảm hứng : a, ái, ơ, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi, … – Thán từ gọi đáp : này, ơi, vâng, dạ, ừ, …
• Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự
Trong văn bản tự sự, rất ít khi những tác giả chỉ thuần kể người, kể việc ( kể chuyện ) mà khi kể thường xen kẽ những yếu tố miêu tả và biểu cảm. Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động và thâm thúy hơn .
• Đánh nhau với cối xay gió ( trích Đôn Ki-hô-tê )
Sự tương phản về mọi mặt giữa Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa trong tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê của Xéc-van-tét tạo nên một cặp nhân vật bất hủ trong văn học quốc tế. Đôn Ki-hô-tê thật nực cười nhưng cơ bản có những phẩm chất đáng quý ; Xan-chô Pan-xa có những mặt tốt tuy nhiên cũng thể hiện nhiều điểm đáng chê trách .
• Tình thái từ
Tình thái từ là những từ được thêm trong câu để cấu trúc nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu lộ những sắc thái tình cảm của người nói. Tình thái từ gồm 1 số ít loại đáng chú ý quan tâm sau : – Tình thái từ nghi vấn : à, ư, hả, chứ, chăng, … – Tình thái từ cầu khiến : đi, nào, với, … – Tình thái từ cảm thán : thay, sao, … – Tình thái từ bộc lộ sắc thái tình cảm : ạ, nhé, cơ, mà, … Khi nói, khi viết, cần quan tâm sử dụng tình thái từ tương thích với thực trạng tiếp xúc ( quan hệ tuổi tscd, thứ bậc xã hội, tình cảm, … )
• Luyện tập viết đoạn văn tự sự phối hợp với miêu tả và biểu cảm
rèn luyện viết đoạn văn tự sự phối hợp với miêu tả và biểu cảm .
• Chiếc lá ở đầu cuối ( trích )
Mấy trang kết thúc truyện Chiếc lá sau cuối trên đây của O Hen-ri đủ chứng tỏ truyện được thiết kế xây dựng theo kiểu truyện có nhiều diễn biến mê hoặc, sắp xếp ngặt nghèo khôn khéo, cấu trúc đảo ngược trường hợp hai lần, gây hứng thú và làm cho tất cả chúng ta rung cảm trước tình yêu thương cao quý giữa những con người bần hàn .
• Chương trình địa phương ( phần Tiếng Việt ) – lớp 8 kì I
chương trình địa phương phần tiếng Việt .
• Lập dàn ý cho bài văn tự sự phối hợp với miêu tả và biểu cảm
Dàn ý của bài văn tự sự tích hợp với miêu tả và biểu cảm hầu hết vẫn là dàn ý của bài văn tự sự có bố cục tổng quan ba phần ( Mở bài, Thân bài, Kết bài ). Tuy vậy, trong từng phần, cần đưa ra một nội dung miêu tả và biểu cảm để dàn ý được hoàn hảo hơn .
• Hai cây phong ( trích Người thầy tiên phong )
Trong đoạn trích truyện Người thầy tiên phong của Ai-ma-tốp, hai cây phong được miêu tả rất là sinh động bằng ngòi bút đậm chất hội họa. người kể chuyện truyền cho tất cả chúng ta tình yêu quê nhà da diết và lòng xúc động đặc biệt quan trọng vì đây là hai cây phong gắn với câu truyện về thầy Đuy-sen, người đã vun trồng tham vọng, hy vọng cho những người học trò nhỏ của mình .
• Nói quá
Nói quá là giải pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, đặc thù của sự vật, hiện tượng kỳ lạ được miêu tả để nhấn mạnh vấn đề, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm .
• Viết bài tập làm văn số 2 – Văn tự sự phối hợp với miêu tả và biểu cảm ( làm tại lớp )
Viết bài tập làm văn số 2 về văn tự sự tích hợp với miêu tả và biểu cảm .
• Ôn tập truyện kí Nước Ta
Ôn tập truyện kí Nước Ta .
• tin tức về Ngày Trái Đất năm 2000
Lời lôi kéo thông thường : ” Một ngày không dùng vỏ hộp ni lông ” được truyền đạt bằng một hình thức rất sang chảnh : tin tức về Ngày Trái Đất năm 2000. Điều đó cùng với sự lý giải đơn thuần mà sáng tỏ về mối đe dọa của việc dùng vỏ hộp ni lông, về quyền lợi của việc giảm bớt chất thải ni lông, đã gợi cho tất cả chúng ta những việc hoàn toàn có thể làm ngay để cải tổ thiên nhiên và môi trường sống, để bảo vệ Trái Đất, ngôi nhà chung của tất cả chúng ta .
• Nói giảm nói tránh
Nói giảm nói tránh là giải pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm xúc quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự và trang nhã .
• Luyện nói : Kể chuyện theo ngôi kể tích hợp với miêu tả và biểu cảm
Luyện nói kể chuyện theo ngôi kể phối hợp với miêu tả và biểu cảm .
• Câu ghép
Câu ghép là những câu do hai hay nhiều cụm C-V không bao chứa nhau tạo thành. Mỗi cụm C-V này được gọi là một vế câu. Có hai cách nối những vế câu : – Dùng những từ có tính năng nối. Cụ thể : + Nối bằng một quan hệ từ ; + Nối bằng một cặp quan hệ từ ; + Nối bằng một cặp phó từ, đại từ hay chỉ từ thường song song với nhau ( cặp từ hô ứng ). – Không dùng từ nối : Trong trường hợp này, giữa những vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm câu hoặc dấu hai chấm .
• Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh
Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi nghành nghề dịch vụ đời sống nhằm mục đích cung ứng tri thức ( kỹ năng và kiến thức ) về đặc thù, đặc thù, nguyên do, … của những hiện tượng kỳ lạ và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương pháp trình diễn, trình làng, lý giải. Tri thức trong văn bản thuyết minh yên cầu khách quan, xác nhận, có ích cho con người. Văn bản thuyết minh cần được trình diễn đúng mực, rõ ràng, ngặt nghèo và mê hoặc .
• Ôn dịch, thuốc lá
Giống như ôn dịch, nạn nghiện thuốc lá rất dễ lây lan và gây tổn thất to lớn cho sức khỏe thể chất và tính mạng con người con người. Song nạn nghiện thuốc lá còn nguy hại hơn ôn dịch : Nó gặm nhấm sức khỏe thể chất con người nên không dễ kịp thời phân biệt, nó gây mối đe dọa nhiều mặt so với đời sống mái ấm gia đình và xã hội. Bởi vậy, muốn chống lại nó, cần phải quyết tâm cao hơn và giải pháp triệt để hơn là phòng chống ôn dịch .
• Câu ghép ( tiếp theo )
Các vế của câu ghép có quan hệ ý nghĩa với nhau khá ngặt nghèo. Những quan hệ thường gặp là : Quan hệ nguyên do, quan hệ điều kiện kèm theo ( giả thiết ), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ trợ, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ lý giải. Mối quan hệ thường được lưu lại bằng những quan hệ từ, cặp quan hệ từ hoặc cặp từ hô ứng nhất định. Tuy nhiên, để nhận ra đúng chuẩn quan hệ ý nghĩa giữa những vế câu, trong nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoặc thực trạng tiếp xúc .
• Phương pháp thuyết minh – Ngữ văn 8 tập 1
Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết bài phải quan sát, khám phá sự vật, hiện tượng kỳ lạ cần thuyết minh, nhất là phải chớp lấy được thực chất, đặc trưng của chúng, để tránh sa vào trình diễn những bộc lộ không tiêu biểu vượt trội, không quan trọng. Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta hoàn toàn có thể sử dụng phối hợp nhiều chiêu thức thuyết minh như : Nêu định nghĩa, lý giải, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, nghiên cứu và phân tích, phân loại, …
• Bài toán dân số
Đất đai không sinh thêm, con người lại càng nhiều thêm gấp bội. Nếu không hạn chế sự ngày càng tăng dân số thì con người sẽ tự làm hại chính mình. Từ câu truyện một bài toán cổ về cấp số nhân, tác giả đã đưa ra những số lượng buộc người đọc phải liên tưởng và suy ngẫm về sự ngày càng tăng dân số đáng lo lắng của quốc tế, nhất là ở những nước chậm tăng trưởng .
• Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm
Dấu ngoặc đơn dùng để lưu lại phần chú thích ( lý giải, thuyết minh, bổ trợ thêm ). Dấu hai chấm dùng để : – Đánh dấu ( báo trước ) phần lý giải, thuyết minh cho một phần trước đó ; – Đánh dấu ( báo trước ) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép ) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang ) .
• Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh
Để văn bản thuyết minh nêu những đối tượng người tiêu dùng để người làm bài trình diễn tri thức về chúng. Để bài văn thuyết minh, cần khám phá kĩ đối tượng người tiêu dùng thuyết minh, xác lập rõ khoanh vùng phạm vi tri thức về đối tượng người dùng đó ; sử dụng chiêu thức thuyết minh thích hợp ; ngôn từ đúng chuẩn, dễ hiểu. Bố cục bài văn thuyết minh thường có ba phần : – Mở bài : Giới thiệu đối tượng người dùng thuyết minh. – Thân bài : Trình bày cấu trúc, những đặc thù, quyền lợi, … của đối tượng người dùng. – Kết bài : Bày tỏ thái độ so với đối tượng người dùng .
• Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác
Bằng giọng điệu hào hùng có sức hấp dẫn can đảm và mạnh mẽ, ” Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ” đã bộc lộ phong thái từ tốn, đường hoàng và khí phách kiên cường, quật cường vượt lên trên cảnh ngục tù quyết liệt của nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu .
• Đập đá ở Côn Lôn
Bằng bút pháp lãng mạn và giọng điệu hào hùng, bài thơ ” Đập đá ở Côn Lôn ” giúp ta cảm nhận một hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng của người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy khốn nhưng vẫn không sờn lòng đổi chí .
• Ôn luyện về dấu câu
Khi viết, cần tránh những lỗi sau đây về dấu câu : Thiếu dấu ngắt câu khi câu đã kết thúc ; Dùng dấu ngắt câu khi câu chưa kết thúc ; Thiếu dấu thích hợp để tách những bộ phận của câu khi thiết yếu ; Lẫn lộn hiệu quả của những dấu câu .
• Thuyết minh về một thể loại văn học
Muốn thuyết minh đặc thù một thể loại văn học, trước hết phải quan sát, nhận xét, sau đó khái quát thành những đặc thù. Khi nêu những đặc thù, cần lựa chọn những đặc thù tiêu biểu vượt trội, quan trọng và cần có những ví dụ đơn cử để làm sáng tỏ những đặc thù ấy .
• Muốn làm thằng Cuội
Bài thơ ” Muốn làm thằng cuội ” của Tản Đà là tâm sự của một con người bất hòa thâm thúy với thực tại tầm thường, xấu xa, muốn thoát ly bằng mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng. Sức hấp dẫn của bài thơ là ở hồn thơ lãng mạn pha chút ngông nghênh đáng yêu và ở những tìm tòi thay đổi thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật cổ xưa .
• Ôn tập và kiểm tra phần Tiếng Việt Lớp 8 tập 1

Ôn tập và kiểm tra tiếng Việt phần từ vựng và ngữ pháp.

• Hai chữ nước nhà ( trích )
Qua đoạn trích bài thơ ” Hai chữ nước nhà “, Á Nam Trần Tuấn Khải đã mượn một câu truyện lịch sử dân tộc có sức quyến rũ lớn để thể hiện cảm hứng của mình và khuyến khích lòng yêu nước, ý chí cứu nước của đồng bào. Tình cảm sâu đậm, mãnh liệt so với nước nhà, sự lựa chọn thể thơ thích hợp và giọng điệu trữ tình thống thiết của tác giả đã tạo nên giá trị đoạn thơ trích .
• Hoạt động ngữ văn : Làm thơ bảy chữ
Tập làm thơ bảy chữ .
• Kiểm tra hoạt động giải trí cuối học I
Kiểm tra cuối học kì I về phần đọc-hiểu, phần tiếng Việt và phần tập làm văn .

Soạn văn lớp 8 Tập 2

• Nhớ rừng
” Nhớ rừng ” của Thế Lữ mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú để diễn đạt thâm thúy nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khát khao tự do mãnh liệt bằng những vần thơ tràn trề cảm hứng lãng mạn. Bài thơ đã khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thuở ấy .
• Ông đồ
” Ông đồ ” của Vũ Đình Liên là bài thơ ngũ ngôn bình dị mà cô đọng, đầy quyến rũ. Bài thơ đã biểu lộ thâm thúy tình cảnh đáng thương của ” ông đồ “, qua đó toát lên niềm cảm thương chân thành trước một lớp người đang tàn tạ và nỗi tiếc nhớ cảnh cũ người xưa của nhà thơ .
• Câu nghi vấn
Câu nghi Vấn là câu : Có những từ nghi vấn ( ai, gì, nào, sao, tại sao, đâu, à, ư, hả, …. không, … chưa ) hoặc có từ hay ( nối những vế có quan hệ lựa chọn ). Có công dụng chính là dùng để hỏi. Khi viết, câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi .
• Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh
Khi làm bài văn thuyết minh, cần xác lập những ý lớn, mỗi ý viết thành một đoạn văn. Khi viết đoạn văn, cần trình diễn rõ chủ đề của đoạn, tránh lẫn ý của đoạn văn khác. Các ý trong đoạn văn nên sắp xếp theo trình tự cấu trúc của sự vật, trình tự nhận thức, trình tự diễn biến vấn đề trong thời hạn trước sau hay theo trình tự chính phụ ( cái chính nói trước, cái phụ nói sau ) .
• Quê hương
Với những vần thơ bình dị mà quyến rũ, bài thơ ” quê nhà ” của Tế Hanh đã vẽ ra một bức tranh tươi tắn, sinh động về một làng quê miền biển, trong đó điển hình nổi bật lên hình ảnh trẻ trung và tràn trề sức khỏe, đầy sức sống của người dân chài và hoạt động và sinh hoạt lao động làng chài. Bài thơ cho thấy tình cảm quê nhà trong sáng, tha thiết của nhà thơ .
• Khi con tu hú
” Khi con tu hú ” của Tố Hữu là bài thơ lục bát giản dị và đơn giản, thiết tha, bộc lộ thâm thúy lòng yêu đời sống và niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sỹ cách mạng trong cảnh tù đày .
• Câu nghi vấn ( tiếp theo )
Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, chứng minh và khẳng định, phủ định, rình rập đe dọa, thể hiện tình cảm, cảm hứng, … và không nhu yếu người đối thoại vấn đáp. Nếu không dùng để hỏi thì trong một số ít trường hợp, câu nghi vấn hoàn toàn có thể kết thúc bằng dấu chấm, dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng .
• Thuyết minh về một giải pháp ( cách làm )
Khi ra mắt một chiêu thức ( cách làm ) nào, người viết phải khám phá, nắm chắc chiêu thức ( cách làm ) đó. Khi thuyết minh, cần trình diễn rõ điều kiện kèm theo, phương pháp, trình tự, … làm ra loại sản phẩm và nhu yếu chất lượng so với loại sản phẩm đó. Lời văn cần ngắn gọn rõ ràng .
• Tức cảnh Pác Bó
” Tức cảnh Pác Bó ” là bài thơ tứ tuyệt bình dị pha giọng vui đùa, cho thấy ý thức sáng sủa, phong thái từ tốn của Bác Hồ trong đời sống cách mạng đầy khó khăn ở Pác Bó. Với Người, làm cách mạng và sống hòa hợp với vạn vật thiên nhiên là một niềm vui lớn .
• Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh
Muốn viết bài trình làng về một danh lam thắng cảnh tốt nhất phải đến nơi thăm thú, quan sát hoặc tra cứu sách vở, hỏi han những người hiểu biết về nơi ấy. Bài ra mắt nên có bố cục tổng quan đủ ba phần. Lời trình làng không ít có kèm theo miêu tả, phản hồi thì sẽ mê hoặc hơn ; tuy nhiên, bài trình làng phải dựa trên cơ sở kiến thức và kỹ năng đáng đáng tin cậy và có chiêu thức thích hợp. Lời văn cần đúng mực, biểu cảm .
• Ôn tập về văn bản thuyết minh
Ôn tập về văn bản thuyết minh .
• Ngắm trăng ( Vọng nguyệt )
Ngắm trăng là bài thơ tứ tuyệt đơn giản và giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu vạn vật thiên nhiên đến mê hồn và phong thái thư thả của Bác Hồ ngay cả trong cảnh ngục tù cực khổ tối tăm .
• Đi đường ( Tẩu lộ )
” Đi đường ” là bài thơ tứ tuyệt đơn giản và giản dị mà hàm súc, mang ý nghĩa tư tưởng thâm thúy ; từ việc đi đường núi đã gợi ra chân lý đường đời : vượt qua gian lao chồng chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang .
• Câu cảm thán
Câu cảm thán là câu có những từ ngữ cảm thán như : ôi, than ôi, hỡi ơi, chao ơi, trời ơi, thay, xiết bao, biết chừng nào, … dùng để thể hiện trực tiếp cảm hứng của người nói ( người viết ) Open hầu hết trong ngôn từ nói hàng ngày hay ngôn từ văn chương. Khi viết, câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than .
• Câu trần thuật
Câu trần thuật không có đặc thù hình thức của những kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, cảm thán ; thường dùng để kể, thông tin, nhận định và đánh giá, miêu tả, … Ngoài những tính năng chính trên đây, câu trần thuật còn dùng để nhu yếu, đề xuất hay thể hiện tình cảm, xúc cảm … ( vốn là công dụng chính của những kiểu câu khác ) Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc bằng dấu chấm, nhưng đôi lúc nó hoàn toàn có thể kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng. Đây là kiểu câu cơ bản và được dùng phổ cập nhất trong tiếp xúc .
• Viết bài tập làm văn số 5 – Văn thuyết minh
Viết bài tập làm văn về văn Thuyết minh
• Chiếu dời đô ( Thiên đo chiếu )
” Chiếu dời đô ” phản ánh khát vọng của nhân dân về một quốc gia độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường của dân tộc bản địa Đại Việt đang trên đà vững mạnh. Bài chiếu có sức thuyết phục can đảm và mạnh mẽ vì nói đúng được ý nguyện của nhân dân, có sự phối hợp hòa giải giữa lý và tình .
• Câu phủ định
Câu phủ định là câu có những từ ngữ phủ định như : không, chẳng, chả, chưa, không phải, đâu có phải, đâu, … Câu phủ định dùng để : Thông báo, xác nhận không có sự vật, vấn đề, đặc thù, quan hệ nào đó. Phản bác một quan điểm, một nhận định và đánh giá ( câu phủ định bác bỏ ) .
• Chương trình địa phương ( phần Văn và Tập làm văn )
Chương trình địa phương ( phần Văn và Tập làm văn )
• Hịch tướng sĩ
Bài ” Hịch Tướng sĩ ” của Trần Quốc Tuấn phản ánh ý thức yêu nước nồng nàn của dân tộc bản địa ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, biểu lộ qua lòng căm thù giặc, ý chí quyết chiến, quyết thắng quân địch xâm lược. Đây là một áng văn chính luận xuất sắc, có sự phối hợp giữa lập luận ngặt nghèo, sắc bén với lời văn thống thiết, có sức hấp dẫn can đảm và mạnh mẽ .
• Hành động nói
Hành động nói là hành vi được thực thi bằng lời nói nhằm mục đích mục tiêu nhất định. Người ta dựa theo mục tiêu của hành vi nói mà đặt tên cho nó. Những kiểu hành vi nói thường gặp là hỏi, trình diễn, điều khiển và tinh chỉnh, hứa hẹn, thể hiện cảm hứng .
• Nước Đại Việt ta ( trích Bình Ngô đại cáo )
Với cách lập luận ngặt nghèo và chứng cứ hùng hồn, đoạn trích ” Nước Đại Việt ta ” có ý nghĩa như một bản tuyên ngôn độc lập : Nước ta là quốc gia có nền văn hiến truyền kiếp, có chủ quyền lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền lãnh thổ, có truyền thống cuội nguồn lịch sử dân tộc, kẻ xâm lược là phản nhân nghĩa, nhất định thất bại .
• Hành động nói ( tiếp theo )
Mỗi hành vi nói hoàn toàn có thể được thực thi bằng kiểu câu có công dụng chính tương thích với hành vi đó hoặc bằng kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp ) .
• Ôn tập về vấn đề
Luận điểm trong bài văn nghị luận là những tư tưởng, quan điểm, chủ trương, mà người viết nêu ra trong bài. Trong bài văn nghị luận, vấn đề là một mạng lưới hệ thống : có vấn đề chính và vấn đề phụ. Luận điểm cần phải đúng mực, rõ ràng, tương thích với nhu yếu xử lý yếu tố và đủ để làm sáng tỏ yếu tố được đặt ra. Các vấn đề trong một bài văn vừa cần link ngặt nghèo, lại vừa cần có sự phân biệt với nhau. Các vấn đề phải được sắp xếp theo một trình tự hài hòa và hợp lý : Luận điểm nêu trước sẵn sàng chuẩn bị cơ sở cho vấn đề sau, còn vấn đề nêu sau dẫn đến vấn đề Tóm lại .
• Bàn luận về phép học ( Luận học pháp )
Với cách lập luận ngặt nghèo, bài “ Luận bàn về phép học ” giúp ta hiểu mục tiêu của việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp thêm phần làm hưng thịnh quốc gia, chứ không phải để cầu danh lợi. Muốn học tốt phải có giải pháp, học cho rộng nhưng phải nắm gọn, đặc biệt quan trọng, học phải song song với hành .
• Viết đoạn văn trình diễn vấn đề
Khi trình diễn vấn đề trong đoạn văn nghị luận, cần quan tâm : Thể hiện rõ ràng, đúng mực nội dung của vấn đề trong câu chủ đề. Trong đoạn văn trình diễn vấn đề, câu chủ đề thường đặt ở vị trí tiên phong hoặc sau cuối ; Tìm đủ những luận cứ thiết yếu, tổ chức triển khai lập luận theo một trình tự hài hòa và hợp lý để làm điển hình nổi bật vấn đề. Diễn đạt trong sáng, mê hoặc để sự trình diễn vấn đề có sức thuyết phục .
• Luyện tập thiết kế xây dựng và trình diễn vấn đề
Luyện tập thiết kế xây dựng và trình diễn vấn đề
• Viết bài tập làm văn số 6 – Văn Nghị luận
Viết bài tập làm văn số 6 – Văn Nghị luận
• Thuế máu ( trích Bản án chính sách thực dân Pháp )
Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khó ở những xứ thuộc địa thành vật hi sinh để ship hàng cho quyền lợi của mình trong những cuộc cuộc chiến tranh quyết liệt. Nguyễn Ái Quốc đã vạch trần thực sự ấy bằng những tư liệu phong phú và đa dạng, xác nhận, bằng ngòi bút trào phúng tinh tế. Đoạn trích “ Thuế máu ” có nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai, chua chát .
• Hội thoại
Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại so với người khác trong cuộc hội thoại. Vai xã hội được xác lập bằng những quan hệ xã hội : Quan hệ trên-dưới hay ngang hàng ; quan hệ thân-sơ. Vì quan hệ xã hội vốn rất phong phú nên vai xã hội của mỗi người cũng phong phú, nhiều chiều. Khi tham gia hội thoại, mỗi người cần xác lập đúng vai của mình để chọn cách nói cho tương thích .
• Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm. Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu suất cao thuyết phục lớn hơn, vì nó ảnh hưởng tác động can đảm và mạnh mẽ tới tình cảm của người đọc. Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật sự có xúc cảm trước những điều mình viết và phải biết diễn đạt xúc cảm đó bằng những từ ngữ, những câu văn có sức truyền cảm. Sự miêu tả cảm hứng cần phải chân thực và không được phá vỡ tính mạch lạc nghị luận của bài văn .
• Đi bộ ngao du
Để chứng tỏ muốn ngao du cần phải đi bộ, bài “ Đi bộ ngao du ” lập luận ngặt nghèo, có sức thuyết phục, lại rất sinh do những lý lẽ và thực tiễn đời sống tác giả từng trải qua và bổ trợ cho nhau. Bài này còn biểu lộ rõ Ru-xô là một con người đơn giản và giản dị, quý trọng tự do và yêu vạn vật thiên nhiên .
• Hội thoại ( tiếp theo )
Trong hội thoại, ai cũng được nói. Mỗi lần có một người tham gia hội thoại nói được gọi là một lượt lời. Để giữ nhã nhặn, cần tôn trọng lượt lời của người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời hoặc chêm vào lời người khác. Nhiều khi, yên lặng khi đến lượt lời của mình cũng là một cách bộc lộ thái độ .
• Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
• Lựa chọn trật tự từ trong câu
Trong một câu hoàn toàn có thể có nhiều cách sắp xếp trật tự từ, mỗi cách đem lại hiệu suất cao diễn đạt riêng. Người nói ( người viết ) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với nhu yếu tiếp xúc. Trật tự từ trong câu hoàn toàn có thể : Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật hiện tượng kỳ lạ, hoạt động giải trí, đặc thù ; Nhấn mạnh hình ảnh, đặc thù của sự vật, hiện tượng kỳ lạ ; Liên kết câu với những câu khác trong văn bản ; Đảm bảo sự hòa giải về ngữ âm của lời nói .
• Tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận
Bài văn nghị luận thường vẫn cần phải có những yếu tố tự sự và miêu tả. Hai yếu tố này giúp cho việc trình diễn luận cứ trong bài văn được rõ ràng, đơn cử, sinh động hơn, và do đó, có sức thuyết phục can đảm và mạnh mẽ hơn. Các yếu tố tự sự và miêu tả được dùng làm luận cứ phải Giao hàng cho việc làm rõ vấn đề và không phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn .
• Tổng kết phần Văn
Tổng kết phần Văn
• Ôn tập và kiểm tra phần Tiếng Việt
Ôn tập phần Tiếng Việt về những kiểu câu ; Hành động nói ; lựa chọn trật tự từ trong câu .
• Văn bản tường trình
Tường trình là loại văn bản trình diễn thiệt hại hay mức độ nghĩa vụ và trách nhiệm của người tường trình trong những vấn đề xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét. Người viết tường trình là người có tương quan đến vấn đề, người nhận tường trình là cá thể hoặc cơ quan có thẩm quyền xem xét và xử lý. Văn bản tường trình phải tuân thủ thể thức và phải trình diễn không thiếu, đúng chuẩn thời hạn, khu vực, vấn đề, họ tên những người tương quan cùng đề xuất của người viết ; có vừa đủ người gửi, người nhận, ngày tháng, khu vực thì mới có giá trị .
• Luyện tập làm văn bản tường trình
Luyện tập làm văn bản tường trình .
• Ôn tập và kiểm tra phần Tiếng Việt ( tiếp theo )

Ôn tập phần Tiếng Việt về kiểu câu; hành động nói; lựa chọn trật tự từ trong câu.

• Văn bản thông tin
Thông báo là loại văn bản truyền đạt những thông tin đơn cử từ phía cơ quan, đoàn thể, người tổ chức triển khai cho những người dưới quyền, thành viên đoàn thể hoặc những ai chăm sóc nội dung thông tin được biết để triển khai hay tham gia. Văn bản thông tin phải cho biết rõ ai thông tin, thông tin cho ai, nội dung việc làm, pháp luật, thời hạn, khu vực, … đơn cử, đúng mực. Văn bản thông tin phải tuân thủ thể thức hành chính, có ghi tên cơ quan, số công văn, quốc hiệu và tiêu ngữ, tên văn bản, ngày tháng, người nhận, người thông tin, chức vụ người thông tin thì mới có hiệu lực hiện hành .

Bài viết liên quan

Bài viết mới